历史的时空观念是指历史时序观念和历史地理观念。任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。只有将史事置于历史程序的时空框架当中，才能显示出它们存在的意义。历史学科的知识是建构在历史时空基础上的，对历史的认识必须从时空观念的角度出发。

培养和发展学生的历史时空观念，是使学生掌握史事发生、发展的具体时间和地理环境，使学生的历史思维能够在时空框架下运作，按照历史时间顺序和地理因素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联性，理解历史上的变迁、延续、发展、

学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。

对于历史课程的教学而言，学生责任意识的培养是课程教学的一个重要目标，这也是学生在构建自身的历史价值观时应当具备的一项重要品质。在很多内容的学习中，尤其是中国近现代史的学习，往往能够非常强烈地激发学生的责任意识和民族自尊心，让学生在那些或惨痛或让人振奋的史实的学习中慢慢滋生出责任意识。当然，教师也要加强对于学生这方面的引导，要让学生在学习这些内容时建立正确的思想观念，让责任意识能够真正在学生的心里根植。

1、透过历史事件，可以对学生进行情感渗透。 2、透过历史人物，可以向学生传达他们的情感经历，从而达到情感教育的作用。 3、调动学生的自主学习兴趣，让他们自己去寻找感兴趣的历史，发掘他们的历史情怀

巧设问题情境,激发学生思维在历史教学中,对于一些内容简单而又重要的知识,如果完全按照传统的教学方法照本宣科地讲,就会显得枯燥无味。学生只有回归到历史情境中,才能感触历史的生动

要说批判性思维，不得不提历年来的历史全国卷。不论是卷一还是卷二，那些选择题和简答题都深深蕴含着批判性思维。你可以在讲题目的过程中刻意强调逻辑分析与批判性思维。也不要可以去找高考题给学生做，遇到了就着重讲一题。最后的总复习再做一个高考题汇总讲练。

再就是批判性思维是在不断否定中培养出来的。怎么才能培养？你要把一道选择题除了正确答案以外的所有选项的错误原因都分析一遍，学生听了以后也要能知道错误的原因，久而久之学生就会有一种否定的意识，批判性思维就养成了。

首先培养高中学生的全面的看待历史事件和人物的能力，培养学生的用历史的眼光去看待问题，久而久之学生就会形成批判性思维了，这种事情是急不得的

不要直接给历史结论，照本宣科，可以列举史实，让学生自己评价！