全面提高教学质量，“面向全体学生”既适应追求“人的全面而自由发展”的教育根本目标，也符合国家中长期教育规划纲要所要求的教育公平原则。

教育是施教者与学生的互动过程。

提高教育教学质量，根本上是学校要创造良好的教育教学资源与环境，而学生能主动享受利用这些资源和环境。学校的资源与环境条件要根据学校的定位和目标来进行规划与建造，这主要是学校举办者（大多数情况下是政府）和领导人的职责，其中当然也有教师的责任。而能否根据自己的个性特质主动地、有选择地享用学校提供的条件与环境来发展自己，则是每个学生自己的事了。

他们基本上已经成年了，有了独立自主的行为意志、权利和能力，已经不是被动地接收上一辈的教育了，他们可以根据自己的个性特长有选择地接受教育，发展自己。教师只扮演着指导和帮助学生进入高深学问殿堂的角色，所谓“师傅领进门，修行在自身”。这里，1904年我国第一所国立大学——京师大学堂首任“总监督”（相当于校长，此前京师大学堂的领导人称为“管学大臣”，相当于教育部长兼京师大学堂堂长）张亨嘉就职典礼上对学生的八字训词“为国求学，努力自爱”很值得玩味，它揭示了中国大学宗旨与西欧老牌大学有原则区别，以及大学学习与中小学的根本不同。