先说团体性睡觉的情况:当上课时候感觉课堂气氛比较沉闷时，表现同学们不愿意回答老师的问题以及相当多的同学面带疲倦的表情，就容易诱发学生睡觉的情绪，尤其教师在讲比较抽象和难以理解的理论内容时，教师可以通过适当调整自己的语音，语速或语调来调动学生的情绪，如次招效果还不理想的话也可以适当引入一些与课堂内容有关的小故事或者笑话来缓解沉闷的气氛，调动学生的情绪；当学生感觉教师所讲授的知识点太难理解或掌握时，由于无奈和失望也容易产生放弃心理从而导致睡觉情绪产生，这时候他们往往会集体表现出茫然，失落的表情，这时候教师可以将知识块细化为更小的多部分，通过采取各个击破的办法引导学生理解和掌握，或者可以采用其它全新的思路或方法来解决，一般而言只要老师所讲的知识点容易被大部分同学接受和掌握，就很难形成团体性睡觉的情形；当环境太热空气不流通或者封闭时学生也会感觉阵阵困意来袭，意志弱的同学容易坚持不住，教师可以通过打开窗户或者风扇来稍微改变教学环境条件来调节；当学生感觉老师的知识水平一般而不认可教师，或者认为教师上课教学只会照本宣科毫无生气，甚至讨厌教师的形象时他们一般也会对老师本人或者他所教的课缺乏兴趣，会以上课睡觉的方式“熬过”他的上课时间或者一课上睡觉的方式表示抗议。这种情况教师只能通过教师提高自身修养和改善师生关系来实现，包括人格修养，知识素养，教育教学技能以及人际关系等。

对于个别性睡觉情况，即班上有个别同学课堂睡觉情况，我认为教师应该尽最大努力来保证学生学习，维护学生利益，尽力“唤醒”学生，使其回归课堂，但是这种尽力要以不和学生产生严重冲突为底线。在这种情况下我往往会采取下面一些应对办法:当发现少数同学睡觉时，利用巡堂的机会走近学生，用手轻轻巧他的桌面叫醒他，声音尽量要小，以能让他感觉到但不引起其它人注意为好。这一方面达到叫醒学生的目的，同时也照顾到学生的自尊心；当发现有四五个同学睡觉的时候，一一叫醒的办法就显得比较麻烦，可以在课堂上用语言大声告诉同学们“把你们周围睡觉的人叫醒来”，这样一则老师针对的是全体学生，而不是专门的某一个人，二则教师没有和学生直接的接触，所以这样方式也比较有效果且不容易导致和学生发生冲突，并且也可以起到警示其它学生睡觉的效果。

当然处理学生在课堂上睡觉情况的方法是很多的，教师可以根据不同的情景和自己的风格来灵活处理。但是要讲究总的原则:作为教师就应该