绘画教学要贯彻精讲多练的原则，绘画教学不但要传授绘画的知识，而且还要培养学生的绘画技能，所以理论联系实际、讲练讲画是美术教学的—个重要特点。只有做到精讲，才能保证学生在有限的时间内多练。如果练的方法不当，也不会收到好的效果，所以练习中教师的指导作用是不能忽视的。“讲”是“练”的先导，“练”是“讲”的深化，“练”是把“讲”的知识转化成为技能、技巧的过程。 (一)学生的学习方法应从临摹入手，学会方法再写生。 临摹教学是学习绘画技能的手段之一，那种认为临摹教学“只能束缚学生手脚，有害无无益”的看法是不够全面的。临摹的过程也就是学习绘画方法和绘画技巧的过程。从临摹优秀作品中，我们能学习到别人是怎样观察认识客观事物的方法，同时也能学习到别人是如何运用绘画技巧来表现现实生活的。事实证明：在学生刚开始接触速写绘画时，行之有效地运用临摹教学并把它作为继承、借鉴、学习的重要手段是十分正确的。 (1)、开始阶段以教师领临为主 学生开始学习速写时，教师和学生应共同临—幅作品。(这幅作品可以复印许多份每人一幅)。教师对这幅作品的主题思想、画面的构成、作画的程序、技法的运用等，都应该作出系统的分析讲解和分解示范，这样才会使临摹达到应有的教学效果，教师的示范要一步一步地进行，一笔一划的分解，以便让学生进行模仿，从本质意义上讲，这仍然属于临摹的范畴。 (2)、大量的独临，加大训练量 在学生基本上掌握了一些学习方法以后，就可以让学生独自对临范画或作品。教师要从学生的实际情况出发为学生选择好范画，本着由易到难、由简到繁、逐步提高的原则来选择。 学生开始独自临摹时，总会出现用线不肯定，不自信，很“飘”或反复涂改等习惯性的表现，我认为这时候，教师应鼓励学生自己大胆地观察理解作品中的线的表现方法，并加以模仿下来，这是一个学生自己消化的过程。一般来讲：速写用线要整笔画下去，运笔慢而认真，全笔到头，不能乱画，乱画的线没有力量，同时重在培养学生的观察能力和耐性。俗话说：“兴趣是最好的老师”。在学生画错线时，教师要耐心细致地鼓励学生坚持画下去，不要修改，要重新调整情绪，接着画，能完成全幅作品的就是—幅好画，我们看的是整体效果。 (二)充分发挥学生的主体性，尽量创造更多的写生机会。 按照以上有计划的训练，在短时间内，学生就可以进入写生阶段。室外写生是学生最感兴趣的事，学生在新鲜的空气、明媚的阳光下能领略到大自然的美好风光，做教师的也可以随地施教，看见什么就可以教什么。学生不仅提高了观察能力，还学到了许多课本上学不到的东西，激发了学生的学习热情、陶冶了情操、强健了身体。