护理既是一门专业，又是医疗卫生行业的重要组成部分，护理的专业教学要为学生将来从事医疗卫生行业而服务。医疗卫生行业工作人员不仅要求具有扎实的理论知识，同时也要有过硬的操作本领。因此，护理教学理论与实践紧密结合尤为重要。

一、护理教学现状、存在问题及其原因

1.教学理念陈旧。护理专业理论教学占主导地位的教育思想仍影响着护理教育，侧重于向学生传授理论知识，理论知识的课时数占总课时数的比重通常超过三分之二。学生虽然学会了基本操作的方法及注意事项等，但在动手操作解决实际问题上显得不足。

2.实践教学环境差。目前，大多数学校配有的护理技能实训室，多数采用仿真模型，并不能与学生进行沟通，这样便在训练时忽略掉了可能在实际工作中遇到的问题，学生能力的提升受到限制，同时模型训练使学生的爱伤观念未能真正得到提高。另外，多数学校并未采取“校医结合”的办学模式，在校期间学生的专业实习不可能真正落到实处。

3.教师缺乏实践经验。护理专业教师脱离实践可以说是较为普遍的现象。一方面，现在的护理专业教师一部分是从学校到学校，缺乏实践经验。还有一部分虽然在卫生单位工作过一段时间，但是一旦脱离就很难了解护理专业的实际工作情况。护理教学内容完全来自教材，缺乏来源于社会实践的案例。另一方面，大多数学校也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，在时间、组织和经费上都没有相应的安排和保障，不可避免地出现教师脱离实践的现象。

二、加强护理技能实训教学，促进学生会计实践能力的提高

1.技能实训是护理教学的重要环节。护理专业是一门理论性、实践性强，要求学生具有独立分析和判断问题的能力，以及具有处理实际问题技能的学科。只有通过技能操作训练才能使学生增强实际工作的能力。

2.技能实训是护理理论与实践全面、迅速结合的有效方法。在校期间开设实训课，让学生提前进行基本操作的训练，为步入工作岗位提前打下基础。技能训练课可不断变换创设情境，引入病例或SP，增加实训教学的真实性与趣味性，既可以提高学生的训练兴趣，也可以提升学生对理论更深刻的认知，培养医患沟通能力与爱伤观念，树立良好的职业道德。

3.技能实训能提高教学效率，激发学生的学习积极性和创造性。实训教学给学生以自主学习的空间，引发学生对人体及医学的兴趣和学习主动性，体现了学生的主体地位，又能激发他们的创造性思维，使学习变得生动活泼。