周围有很多同学，他们的孩子正在体验着尖子班，素质班和普通班。以至有的同学想要让孩子进到一个快班，不惜就此花费重金，不过孩子学习成绩本身不太好，走进快班之后，反而变得越发意志消沉，学习成绩不但没有进步，反而倒退了，让同学大为光火。有的同学的儿子学习成绩开始还行，不过由于被分配的班级学习气氛不太好，成绩倒退了，也急坏了爸爸妈妈。尖子班，素质班和普通班伴着班级授课形式的发展变化而诞生。

对教育行业从业人员来讲，将孩子们根据升级成绩进行划分尖刀班，实验班和普通班，老师来说在某种意义上是有益处于施教者进行讲授的。孩子们的升级成绩接近，更容易展开课堂讲授。

然而大家一样是施教者却叫不一样的班级，不同的教育行业从业人员心中将有不相同的体会。有的教育行业从业人员会感受到骄傲，有的教育行业从业人员则会感受到不公平。

尖刀班，实验班和普通班对孩子们本身来讲将有不一样的价值，孩子们与水平接近的孩子们安排在一起考试，内心压力更小一些，孩子们的进展也可以在更大水平上维持一致。然而有一点不该忽视的是，孩子们日夜身在慢班在心中会引起反面的内心暗示，也会有巨大的内心压力，或许会觉得自己低人一等，在步入现实生活之后，这种反面的内心状态或许还会维持下来。而强化班的孩子们或许会形成骄横的内心状态。

对父母来讲，希望孩子们学有所成，许多父母热心于把同学送入强化班，以致不吝因此花销很多钱。

然而对父母来讲，也会有一种纠结内心。强化班的求学气氛是较好，然而孩子们派分到强化班，是不是可以赶上那的学习节奏，是不是有把握忍耐巨大的考试压力？还有，若是孩子们成绩本身不行，派分到强化班后，对孩子们的心灵来说的话便是一种熬煎。

尖刀班，实验班和普通班在教育范畴拥有一个专业的词语，那便是能力分组。在某一些角度上来说，尖刀班，实验班和普通班是有益处于提升教育效果的。

然而从对抗的角度来说，尖刀班，实验班和普通班虽然有把握提升效果，却在某种意义上违背于教育行业的公允。它不能取得一视同仁，可却可以实现分类指导。

就如一个硬币有两面，尖子班，素质班和普通班也同样是如此，故而对尖子班，素质班和普通班，大家既不可全面否定，也绝不能盲目追捧，你怎样看？