国家公费师范生毕业后，通常需返回户籍所在省份的中小学任教，至少满六年。地方公费师范生则需返回户籍所在县（区）的中小学，同样满六年。这里所说的生源地，通常是指学生参加高考的省份。这意味着，即使公费师范生在其他省份完成了学业，他们仍需回到自己的户籍所在地或参加高考的省份，以完成教学服务的义务。

以国家公费师范生为例，他们的培养计划和就业安排，主要针对的是户籍所在省份的教育需求。具体来说，这些学生在完成师范教育后，将被分配到户籍所在省份的中小学任教，以满足当地教师队伍的补充和教育质量的提升。

对于地方公费师范生而言，他们的服务范围则更加具体，一般限于户籍所在县（区）。这意味着，他们不仅需要在服务期内履行教学职责，还需要在特定的地理区域内进行教师职业发展。这种安排有助于培养教师对当地教育生态的深刻理解，促进地方教育事业的可持续发展。

生源地的定义，对于公费师范生来说，不仅涉及到个人的职业规划，还关系到教育资源的合理配置和社会公平。通过将公费师范生与生源地的教育需求紧密结合，可以有效提升教育质量，促进区域教育均衡发展。

总的来说，公费师范生的就业安排，旨在确保他们能够回到自己成长的地方，贡献自己的专业知识，服务于家乡的教育事业。这种机制不仅体现了国家对教育公平的重视，也为公费师范生提供了明确的职业发展方向。