在神龙小学的发展中，学校高度重视学生的养成教育，强调学习和行为习惯的培养，多位教师如焦全华、许红丹、潘英等人积极参与德育工作，致力于走出应试教育的误区，关注学生的全面发展。（教师以学生为中心，李红教师的观点）

学校注重教育教学质量提升和创新能力培养，教师们在教育体制改革中扮演关键角色，学校改革需听取教师意见，并经过充分讨论（田文娟提及的改革策略）。学校发展计划着眼于长远，而非仅仅跟随检查，夏满和程卉林强调了这一点。

然而，学校在创新精神和应对工作检查方面存在不足，需要结合自身实际和先进经验进行改进（王可的建议）。同时，学校努力理顺师、生、校三者关系，防止高智商低情商问题，王素培提出提升活动质量，培养教师人文精神。

在体制机制方面，神龙小学健全教代会职责，建立科学评价体系，重视激励机制，如许红丹和肖红艳的工作。教育资源优化和人才引进也在进行，如王冬鸣提到的夫妻分居教师政策争取。

管理方面，学校强调集体活动的开展，资源共享，以及人性化和科学化管理，同时加强教学基础建设和德育工作的创新，以提升教师队伍的整体素质（田梅、夏满等人观点）。

在领导层面上，邓建超和李红提出领导应深入基层，及时沟通解决教师问题，同时加强领导与教师的沟通与合作。教师队伍中，强调责任心和业务能力的提升，以及师资力量的扩充，以减轻教师压力。（焦全华、田文娟等人的意见）

其他方面，学校关注学生的兴趣培养，日托班管理、校务公开、广播设备维护和网速改善等问题也在逐步解决。班主任工作和教师团队凝聚力的加强也是学校关注的重点。

扩展资料

神龙小学创建于1997年的9月，是一所由神龙汽车有限公司创建的子弟学校。随着教育体制的改革，2002年11月，学校从企业剥离，划归为社会管理。随后，开发区教育局先后投资1500万元，用于学校扩建、教育教学设备和配套设施的建设。