广东民族学院更名广东技术师范学院，这一决策反映了学校定位和教育目标的转变。由于海南少数民族学生数量减少，广东汉族学生成为主要生源，民族学院的名称已不再贴切。学校不得不转型，转为技术培训，以适应当前教育界和产业界的需求，同时也解决了毕业生就业率的问题。以“技术师范”命名，旨在强调学校不仅培养技术人才，还可能培养出更多技术人才的师资力量，这与教育改革的方向相符，也反映社会对一线工人技术素质的重视。

校名更改为广东技术师范学院，反映出学校对自身角色和使命的重新定位。学生对新校名的不满主要源于对被误认为专科院校的担忧，担心在求职过程中可能受到不公平待遇或歧视。对于校领导来说，更名过程并非出于主观意愿，而是在特定环境和条件下的无奈选择。这种转变不仅仅是名称的更迭，更是学校战略方向和教育目标的调整。

校名更名的过程涉及到多方面因素，包括社会经济发展、教育政策导向、学生需求变化以及学校自我定位的调整。在这一过程中，校领导扮演了接锅的角色，即在特定环境下，为适应外部环境和内部需求而进行的必要调整。虽然更名带来了短期的困惑和挑战，但长远来看，学校需要找到适合自身发展的定位，以培养符合社会需求的人才。

通过历史资料和数据分析，我们可以看到，广东民族学院在更名过程中所面临的挑战与机遇，以及校名更名对学校发展的影响。这一过程不仅反映了学校与社会环境的互动，也体现了高等教育改革的趋势。广东技术师范学院的更名，是学校在复杂多变的教育环境下，寻求适应和发展的一次尝试。