在当前新课程课堂教学改革中，强调对学生的人文关怀，关注其生活世界，联系实际生活，赋予课堂教学以生活意义和生命价值，成为重要特征。当代课堂教学需关注学生的直接经验，打通书本世界与生活世界的界限，关注学生的现实生活，改善其生存状态和生活质量，建构完满的可能生活，提升其生活意义和生命价值。关键词：课堂教学、直接经验、生活世界、可能生活。

课堂教学是特殊的生活实践过程，以提升学生的生活质量和生命价值为目的，是学生生存状态的积极展现、不断充盈和丰富的过程，引导学生超越现有生存状态，追求更有意义、更有价值、更美好的生活。因此，课堂教学应贴近学生的实际生活，联系生活经验，赋予课堂教学以生活意义和生命价值，促进学生在生活质量、生活品位、生活格调上的提升，使学生成为学习活动、个人生活和社会生活的主体。

首先，关注学生的直接经验，打通书本世界与生活世界之间的界限。学生的个体认识方式有两种：一是以课堂和书本为中心，获得间接经验；二是以经验和活动为中心，获得直接经验。传统课堂教学强调间接经验为主，忽视学生的现实生活世界。直接经验和现实生活世界对于丰富、加深个体的认识，促进身心发展具有重要作用。课堂教学应充分认识到直接经验和现实生活世界的重要作用和价值，以学生的现实生活世界为基础，丰富、扩展和提升学生的个体认识，打通书本世界与生活世界之间的界限。

其次，关注学生的现实生活世界，改善他们当下的生存状态和生活质量。学生的现实生活世界是课堂教学的根基，课堂教学应关注学生的现实生活世界，改善学生当下的生存状态和生活质量。传统课堂教学过于关注未来生活，忽视学生的现实生活需求。课堂教学应关注学生的现实生活，重视学生现实生活世界的内在价值和意义，使学生从当下的生活中得到乐趣，认识到课堂教学是他们的一种特殊的生存和生活方式。

最后，建构完满的可能生活，提升学生的生活意义和生命价值。课堂教学应保持对学生现实生活世界的适当超越，为学生建构一种新的更为完满的可能生活。课堂教学源于学生的现实生活世界，又高于学生的现实生活世界，是一种更为符合人性的可能生活。课堂教学应引导学生去感悟和追求一种更为完满的可能生活，使现实生活世界和可能生活得到有机地结合与统一。

总之，课堂教学必须关注学生的生活世界，激发他们生气勃勃的精神，不断充盈和丰富他们的现实生活，使他们成为自己生活的主人，为美好的明天打下坚实的基础。