教育技术学专业学生需要具备三种核心能力，以适应现代教育需求和职业要求。这三种能力包括师范生技能、数字化资源设计与开发能力、以及程序设计与开发能力。

首先，师范生技能是所有师范生的基本能力要求，教育技术学专业学生也不例外。师范生技能涉及到课堂教学的多个方面，如导入技能、语言技能、讲解技能、提问技能等，旨在培养教师的基本教学能力。教育技术学专业的师范生技能培养，通过相关课程与实习活动，如教学设计、教材教法、微格教学等，以及教育见习、研习和实习等，系统化地进行。

其次，数字化资源设计与开发能力对于教育技术学专业学生至关重要。教育技术学起源于视听教学，强调资源的数字化。国家相关政策和项目，如教育技术能力标准、教师数字素养教育行业标准等，旨在推动教师教育技术能力建设与信息化教学资源的建设与应用。教育技术学专业学生在课程中学习到文本、图像、音频、视频、动画等数字化资源的检索、收集与处理，以适应数字化教学环境的需求。

最后，程序设计与开发能力是教育技术学专业学生需要掌握的技能之一。随着智能化、智慧化社会的发展，编程能力成为信息素养的重要组成部分。国家政策文件和课程标准，如《新一代人工智能发展规划》、《中小学综合实践活动课程指导纲要》、《普通高中信息技术课程标准》等，明确了与计算机语言或程序设计相关的课程设置，以培养学生的编程能力。在当前的创客教育背景下，机器人编程、图形化编程等竞赛活动也在中小学广泛开展，进一步提高了学生对编程的兴趣和实践能力。

培养教育技术学专业学生的三种能力，需要结合课程教学、实习实践与竞赛活动。学生应积极参与相关课程学习与实践活动，不断提升自己的师范生技能、数字化资源设计与开发能力，以及程序设计与开发能力。通过持续学习与实践，学生将能够成长为具有全面能力的教育技术专业人才，适应未来教育发展的需求。