小学语文教材贯彻的“三位一体”教学理念，涵盖了“教读”、“自读”以及“课外阅读”三个层面。这一理念在实践中的联系与差异主要体现在以下几个方面：

1. 课型的区分：

- 教读课以教师为主导，通常讲解细致，旨在通过示例和方法的教授，激发学生的阅读兴趣，并促使学生能够自主思考。

- 自读课则以学生自主阅读为核心，学生将教读课上学到的方法应用于略读中，自行实践与体会。略读课程强调的是学生的自主性和泛读能力。

- 这两类课程的有机结合，才能有效完成阅读教学的目标。

2. 阅读方法的重视：

- 根据不同课型的需求，教师应运用合适的阅读方法，如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读以及读整本的书等，以促进学生阅读能力的发展。

3. 课外阅读的融入：

- 教材中设计的“和大人一起读”、“快乐读书吧”、“阅读链接”等栏目，都是将课外阅读纳入教学体系的有效方式。通过“1+X”的模式，即在课文学习的基础上附加多篇课外阅读文章，丰富学生的阅读体验。

例如，在一年级上册第一单元的识字教学中，通过“我认识人了”、“人在天地间”、“我会读儿歌、写汉字”等教学任务，教师能够有效地整合单元学习内容，并在“三位一体”的阅读实践中，落实语文要素。这样的教学方式对于提升学生的自主阅读能力、思维训练兴趣，以及全面培养学生的语文核心素养具有重要的促进作用。