儿童观，即社会对儿童的理解和对待方式，涉及到他们的特性、权利、地位以及与教育和成长的关系。从古至今，全球各地的儿童观经历了显著变迁。在中国传统社会中，儿童被视为家庭的附属，缺乏独立人格，主要依赖长辈。古巴比伦、古希腊和古罗马时期，儿童的地位同样较低，甚至受到压迫。中世纪的基督教原罪观念认为儿童是带着罪恶降生的，需要通过磨难来净化灵魂，这导致对儿童的严格管教被视为合理。

随着14世纪文艺复兴的到来，人文主义者开始强调儿童的自然本性和权利，但这时期仍倾向于将儿童视为成人的雏形。20世纪以后，随着对儿童研究的深入，人们逐渐认识到儿童的独特特性和发展潜力，早期教育开始受到重视。家长在选择是否让孩子参加兴趣班时，关键在于孩子的兴趣和家长的坚持，两者缺一不可，否则可能导致半途而废和资源浪费。家长的角色不仅是发现孩子的兴趣，还要引导和支持，因为婴幼儿时期的孩子容易懈怠，需要家长的持续引导和鼓励。

我虽然没有发现我孩子的特殊兴趣，但我会持续陪伴他，通过游戏来观察他的天赋。目前尚未发现，所以暂时没有报兴趣班，但这并不意味着忽视，而是以更自然的方式去探索他的成长道路。总的来说，儿童观的演变反映了社会对儿童权益的逐渐认识和尊重，以及对儿童教育方式的不断优化。