在小班语言教学中，老师应营造自由宽松的语言环境，让每个孩子都有发言机会。对那些内向、不愿言语的孩子，老师要多给予关注和鼓励，帮助他们树立自信心。老师在课堂上要规范自己的言行，为孩子们树立良好的语言榜样。

构建丰富的语言学习情境对小班幼儿尤为关键。教师需结合小班幼儿喜欢儿歌、故事的特点，利用现有资源，如自制教具或多媒体，使教学内容直观、生动。这样能有效激发幼儿的学习积极性和主动性，使他们感受到语言的丰富和美妙。

语言教学应与其他领域教学相整合。通过将正规语言教学与社会、艺术等领域的教学相结合，幼儿可以从中获得多渠道的经验，促进语言能力的发展。例如，在《大家在一起》活动中，通过比较高矮、认知方位、认识颜色等多元活动，幼儿的语言能力在玩乐和思考中得到提升。

关注个体差异是语言教育中的重要环节。教师需观察每个孩子的课堂表现，对性格内向、不愿开口的孩子多给予关爱和交流，鼓励他们参与。即使孩子的回答不够完美，但只要勇敢地走上台发表意见，就是进步。老师应耐心引导，帮助孩子逐渐适应并乐于表达。

老师应时刻注意规范自己的语言，为孩子们树立良好的语言榜样。语言是通过模仿学习的，老师轻柔、清晰的语言能有效培养幼儿的倾听习惯和表达能力。在日常教学中，老师应有意压低声音，引导幼儿注意倾听，理解老师传授的主要内容。同时，聆听轻柔的语言能给孩子带来愉悦的体验，促进他们学会安静地倾听，进而更好地表达自己。