儿童学习障碍的“预警信号”包括多种表现，这些表现可能在孩子的日常行为、学习习惯和情绪反应中体现出来。以下是一些常见的“预警信号”：

早期语言发展迟缓：如果孩子在1-2岁期间没有开始说话，或者在3岁时仍然不能使用简单的句子，这可能是语言发展迟缓的迹象。

听力问题：频繁要求重复指令或对话，可能是因为孩子有听力困难。

发音困难：持续的发音错误，如混淆字母“s”和“r”，可能是语言障碍的标志。

注意力不集中：在课堂上或其他需要集中注意力的环境中表现出分心或易受干扰。

记忆力问题：难以记住简单的指示或信息，例如电话号码或日常活动的顺序。

阅读困难：在学龄前或学龄期，孩子可能难以识别字母和单词，或者理解阅读材料的内容。

写作困难：书写时出现拼写错误，或者难以组织和表达思想。

数学困难：难以理解基本的数学概念，如数数、排序或简单的加减法。

社交技能差：在与其他孩子的互动中表现出困难，可能包括理解他人的感受或遵循社交规则。

情绪和行为问题：表现出焦虑、沮丧或过度活跃等情绪和行为问题，这可能与学习障碍有关。

逃避学习活动：对学校或家庭作业表现出抗拒，可能是因为感到挫败或无法理解材料。

执行功能困难：在规划、组织任务和时间管理方面表现出挑战，这可能影响学习效率。

视觉或空间感知问题：难以识别形状、大小、颜色或方向，这可能影响阅读和数学能力。

运动协调问题：精细动作（如握笔、剪纸）或大动作（如跳跃、跑步）的困难，可能影响书写和体育活动。

学业成绩不稳定：在学校的某些科目中表现良好，而在其他科目中则表现不佳，这种不一致可能是学习障碍的迹象。

对特定学科的极度厌恶：对某一学科表现出极大的抵触，可能是因为在该领域存在学习障碍。

缺乏动机：对学习缺乏兴趣或动力，可能是因为感到挫败或无法理解材料。

自我价值感低：由于在学习上遇到困难，孩子可能会对自己的能力产生怀疑，影响自尊心和自信心。

家庭遗传因素：家族中有学习障碍的成员，可能增加孩子出现类似问题的风险。

环境因素：如家庭压力、父母教育水平低、教育资源不足等，也可能影响孩子的学习能力。

总之，如果家长或老师注意到孩子出现上述一个或多个“预警信号”，应及时寻求专业评估和干预。早期识别和干预对于帮助儿童克服学习障碍至关重要。