复述训练的一种有效策略是通过讲故事来进行。这里的“讲故事”是一种转化性的表达，即把阅读或听到的信息以自己的语言和方式完整地叙述给他人听，允许一定程度的创新和改编。

在进行故事讲述时，首先，你需要确定一个积极的主题，并设定主角和主要情节线索。然后，对原始内容进行筛选、添加和结构调整，使之既保持紧凑和生动，又包含生动的细节描绘和角色性格展现，重点突出故事的高潮部分。

为了保持故事的连贯性和吸引力，开场要引人入胜，结尾则要让人回味无穷。在讲述过程中，尽量使用口语，减少书面语的痕迹，避免使用过于专业的词汇。叙述时要清晰地表达环境、情节和人物关系，描述情感要准确，对话中可以适度运用拟声词来增加真实感，同时注意语速和节奏的变化，借助表情、手势和姿态来增强表达效果。

在讲故事的方式上，你可以参考我国评书的传统，分为“文讲”和“武讲”两种风格。'文讲'较为内敛，动作小，语调适中，表情含蓄，适合小学高年级和中学阶段的学生。而'武讲'则更富有戏剧性，表情、动作夸张，语气强烈，适合低年级和幼儿园的孩子们。

为了实践这些技巧，课堂上可以进行示范，例如讲述《三个“有毛病”的儿子》或《三国演义》中“火烧新野”的精彩片段，让学习者亲身体验和模仿。

扩展资料

复述（rehearsal）以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。学习材料在复述的作用下，保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移。分保持性复述和整合性复述两种形式。前者亦称简单复述或机械复述，对短时记忆中的信息只进行重复性的、简单的心理操作，使记忆痕迹得到加强，但不一定能进入长时记忆。后者亦称精细复述，通过复述使短时记忆中的信息得到进一步的加工和组织，使之与预存信息建立联系，从而有助于向长时记忆的转移。精细复述的加工水平较高，具有主动性。