对于这样一个问题，我们应该更加现实和直接一点，且不论什么一流二流，三教九流，就单单考上一个大学，就得费不少气力，那还谈什么二流三流的大学教学质量差呢？我在一所普通的都有点破的二本大学，在这里上课，对于老师的教学方法和质量有着切身的体会。

首先，现在一所普通的本科院校的任课老师，基本上都是博士学位，硕士研究生已经很少了。单从这一点来说，这些任课老师的知识储备和见识已经算是顶尖的了，也许他们没有出国留过学，没有学习过外国的知识，可是就他们的学历来说教我们就绰绰有余了。他们的知识文化，对于他们的讲课任务来说已经足够，所以老师的知识和教学能力方面就不用有什么质疑了。

国内二三流大学质量差，不能仅仅说老师教的不好，学生也有很大一部分原因。既然这些学生考进这些二三流大学，说明大部分学生的水平就这么高（除去部分高考没有发挥好的）。他们到了大学之后，没有老师和家长的严格管教，彻底放开天性，学习的时间几乎就没有了，加上老师几乎对上课的学生没有什么要求，直接导致上课质量太差。

作为一名普通的本科生，大学老师上课几乎统一标配，U盘加上PPT，老师上课几乎不用粉笔在黑板上写字。而且，大学老师上课都一个特点，讲课特别快还有地域特色，就是说大部分老师上课都带有方言，要是本地的学生还好，像我们这种外省的学生来说就是听天书，老师说方言，讲课还快，学生根本听不懂，这样的课堂学习效率能高吗？教学质量自然而然地就差了，加上学生课上听不懂老师的讲课内容，课下也没有做好预习和及时的复习，根本就没有学到什么知识，到了期末，虽然，许多人去挤图书馆，可是每年挂科的学生还是有很多，只增不减。

那些所谓的二三流大学，虽然说是大学，可是学校的设施实验器材和那些985 211类的大学比起来还是有较大的差距的。师资力量自然就不必多说了，虽然老师都是博士，博士后，可是他们与那些重点高校的老师比起来还是有差距的。自然，老师的教学质量也就会有较大差距，加上两类学校的学生，学习习惯，学习能力，自觉性都是有差距的，两者加在一起就会体现的十分明显，二三流大学教学质量差也就慢慢凸显出来了。