小学生的思维发展是一个复杂而多维的过程，它涵盖了从具体操作到抽象逻辑的多个阶段。在探讨这个问题时，我们可以从多个角度来分析，包括认知发展、心理成长以及教育引导等方面。

认知发展阶段：根据瑞士心理学家让·皮亚杰的理论，小学生通常处于“具体操作阶段”（大约7-11岁），这是继“前运算阶段”之后的发展阶段。在这个阶段，儿童开始能够进行逻辑思维，但这种思维主要是基于具体对象的操作和直观经验。他们能够分类、排序、串联想法，并对事物进行定量分析。然而，他们还未能完全掌握抽象概念或进行高级的抽象推理。

心理成长：除了认知发展，小学生的心理成长也对其思维方式产生影响。随着年龄的增长，小学生开始形成更复杂的自我概念和社会意识。他们的好奇心旺盛，对周围世界有着强烈的探索欲望，这促使他们在思维上变得更加主动和创造性。同时，他们开始理解规则的重要性，并能在一定程度上遵守社会规范。

教育引导：教育在小学生思维发展中扮演着至关重要的角色。良好的教育不仅能够促进学生认知能力的发展，还能引导他们形成积极的学习态度和有效的学习策略。通过合适的课程设置和教学方法，比如探究式学习、合作学习等，可以激发学生的批判性思维和创造性思维，帮助他们从具体操作逐步过渡到更高层次的抽象思维。

社交与情感发展：小学生的社交技能和情感智力也在不断发展。通过与同伴的互动，他们学习如何表达自己的想法和感受，如何理解和尊重他人的观点。这种社会化过程中的交流和协商，有助于他们发展更为复杂和成熟的思维方式。

道德和价值观的形成：随着年龄的增长，小学生开始形成自己的道德观念和价值体系。他们通过家庭、学校和社会的教育，学习区分对错、善恶，并尝试将这些标准应用于日常生活中的决策和行为。这一过程促进了他们道德推理能力的发展，也是思维成熟的重要标志。

综上所述，小学生的思维正处于一个由具体操作向抽象逻辑过渡的关键时期。在这个阶段，他们的认知能力、心理成长、教育引导、社交与情感发展以及道德和价值观的形成都在相互作用，共同推动着思维方式的转变和发展。因此，为小学生提供一个丰富多样、支持性的学习环境，以及鼓励他们积极参与、探索和思考的机会，对于促进其思维能力的全面发展至关重要。