老师基本应具备充足的知识底蕴，能流畅解答学生疑惑，且深刻理解教育价值，将其视为自身职责，同时需有高尚的职业道德。

老师需精通本学科，拥有深厚且广博的知识。马可连柯强调，学生可原谅老师的严格乃至挑剔，但不能容忍其无知识。苏霍母林斯基指出，教师知识面应远超教学大纲，方能成为教学的精工巧匠。老师不仅需熟悉教材内容，形成完整体系，还需持续进修，了解学科动态，更新知识，站在学科前沿，实现由经验型向科研型的转化。

老师应博学多才，涵盖广泛的社会、自然学科知识，形成大教学观。教材改革后，学科间联系加深，文理互融，老师需与其它学科沟通，为学生创造开放学习环境，培养创新思维。老师知识越丰富，越能激发学生的创新潜力。

老师还需具备教育科学理论素养。苏霍姆林斯基比喻，不懂心理学的教师如同心脏专家不懂心脏构造。科学教学需理论指导，教师掌握教育学、心理学和学科教学法等知识，不仅知其教，还知如何教，为何教，用理论指导实践。