1、直线式组织有益于儿童逻辑地思考问题，而且对于一些接受性知识和技能的传递，具有较高的效能。

2、螺旋式组织有益于儿童在与环境交互作用的过程中逐步获得经验，原有经验将在新经验的获得中起着连接作用、有利于学习过程的迁移，有利于学习活动的深入，也有益于儿童创造性思维的发展。

螺旋式课程理念强调

一个社会所认可的有价值的学习内容应该在任何阶段能够教给任何学生，要实现这一课程理念，布鲁纳提出表征系统理论，认为人类个体随着年龄的增长以顺次叠加的方式产生三种表征方式，

分别是动作性表征、映像性表征和符号性表征。这样，当学习内容能以这三种形式进行表征的话，就可以教给任何年龄阶段的任何学生。