一、广义的教育制度指的是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度，即学制，是指一个国家各级各类学校的总体系，规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。学制是一个国家国民教育制度的核心和主体，体现一个国家国民教育制度的实质。

二、现代学制的类型包括：

1. 双轨制：特点是学校教育与职业教育分工明确，但存在不公平性。

2. 单轨制：最大的特点是公平性。

3. 分支型：在义务教育阶段类似于单轨制，但从初中开始分支。

重点掌握三种学制的代表国际及特点。

三、学校教育制度建立的基本依据包括：

1. 生产力发展水平

2. 社会政治经济制度

3. 人口发展状况

4. 民族文化传统

5. 青少年儿童的身心发展规律

四、我国学制的形成与发展：

（一）旧中国学制的形成与发展

1. 壬寅学制：1902年，由张百熙提出，是第一个正式颁布的近代学制。

2. 癸卯学制：1903年，由张之洞、张百熙、荣庆提出，是第一个正式实施的近代学制，继承了日本的学制，体现了半殖民地半封建的特点。

3. 壬子癸丑学制：1912-1913年，由蔡元培提出，是第一个具有资本主义性质的学制，具有明显的反封建性。

4. 壬戌学制：1922年，由全国教育联合会北洋军政府制定，特点是仿照美国，采用六三三学制。这是旧中国沿用时间最长的学制。