自夏商时期起，学校的概念便已萌芽，那时的“庠、序”便是最早的教育机构。孟子曾言，“庠者养也，校者教也，序者射也”，揭示了学校最初的职责——培养社会所需的人才。学校自诞生起，便肩负着教育使命，倡导因材施教，这在历史的长河中得到了体现，如齐国的稷下学宫催生了百家争鸣，孔子的杏坛以六艺教化贤才，以及宋朝六大书院的选才重任。

19世纪末至20世纪初，随着社会变革，如辛亥革命先驱何子渊、丘逢甲等人创办的新式学校兴起，学校的功能进一步扩展。黄宗羲提出“公其非是于学校”，强调学校除了人才培养，还应参与议论国家政事，体现了更深层次的社会责任。陶行知的“生活教育论”在南京晓庄学校的实践中，倡导学校教育与自然相融合，体现了对个体发展和生命活力的重视。

直至今日，学校的本质——培养人，始终不变，但内涵更加丰富，更加注重个性发展，赋予学校无限生机。学校作为特殊的社会组织，承载着悠久的历史使命，从古至今，教书育人的责任始终贯穿其中，无数杰出人物从学校走向历史的舞台，书写了“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”的壮丽篇章。

扩展资料

学校（英文：School；Educational institution）是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构。名称起源于民国。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。