“用教材教而不是教教材”的观点可以理解为：

教材是教学的工具之一，但不应被视为教学的全部。教师不应只是机械地传递教材内容，而是应该根据学生的实际情况和需要，灵活地调整和运用教材，使教学更加贴近学生的实际需求。

教材通常是由专家和学者编写而成，具有一定的权威性和系统性。但是，教材并不一定适合每个学生的实际情况和需求。因此，教师需要根据学生的实际情况和需求，对教材进行适当的调整和补充。

“用教材教”也意味着教师需要具备对教材的解读和分析能力，能够深入理解教材中的内容，并根据学生的实际情况和需求进行有针对性的教学。同时，教师还需要具备对教材的批判性思维，能够发现教材中的不足之处，并提出改进的建议。

“用教材教”并不是完全摒弃教材，而是要以教材为基础，结合学生的实际情况和需求，灵活地运用教材，使教学更加贴近学生的实际需求。

总之，“用教材教而不是教教材”的观点强调了教师在教学中应该具备的灵活性和创造性，同时也强调了教师需要深入理解教材并能够批判性地运用教材。

学教材教法的原因

1、教材教法是教师教学活动中的一项重要工作，是教师备课的基础与核心环节，是实施教学活动和提高课堂教学效益的必要前提。

2、教材教法可以帮助教师根据学生的实际情况和需求，灵活地运用教材，使教学更加贴近学生的实际需求。

3、教材教法可以帮助教师深入理解教材内容，提高教学质量和效果。

4、教材教法可以帮助教师提高对教材的批判性思维，发现教材中的不足之处，并提出改进的建议。