幼儿健康教育的主要目标是促进孩子的身心健康和谐发展，这包括心理健康和生理健康两方面。心理健康指的是孩子心理发展达到相应年龄组的正常水平，情绪积极、性格开朗，没有心理障碍，能够较快适应环境。现代社会需要创新人才，为此《纲要》特别强调要关注个体差异，促进每个孩子富有个性的发展。

幼儿心理健康教育具有个体取向，主要是培养健康的自我意识。由于个体发展存在差异，心理发展的特点和速度也有所不同，儿童常常表现出不同的个性倾向。笔者观察到，儿童个体的问题往往不是智力问题，也不是道德品质问题，更多的是他们在成长过程中遇到的一些心理问题。人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。在幼儿时期接受的教育和影响，常常会在一生中留下深刻印记。

许多有心理和行为问题的成人，其问题常常可以追溯到童年时代。例如，在冷漠甚至虐待环境中长大的孩子，往往有强烈的自卑感，性格孤僻或暴躁，富于攻击性；被溺爱的孩子则往往以自我为中心，自私且不爱劳动。如果在幼儿期受到良好的教育，孩子可以形成许多好的行为习惯和符合社会要求的行为规范，如爱清洁、懂礼貌、爱学习、爱劳动等。

现在，幼儿健康教育被视为整个社会精神文明建设的重要组成部分。许多家庭过分溺爱孩子，导致部分幼儿变得冷酷、缺乏同情心，习惯接受别人的帮助，而不懂得关心和帮助他人。因此，加强幼儿健康教育，培养孩子的良好行为习惯和社会责任感显得尤为重要。