古德莱德认为课程分五个层次：理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程、经验课程。

理想的课程，即由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；

正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材；

领悟的课程，即任课教师所领悟的课程；

运作的课程，即在课堂上实际实施的课程，教材在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整；

经验的课程，是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，即课程经验。

古德莱德改革设想：

（一）改变传统的师范教育培养模式。

（二）制定师范教育教学计划。

（三）改变教师职业的“平坦性”。

（四）建立中小学与大学的伙伴关系和教育更在主张大学和中小学合作的同时，古德莱德向有关教育机构推荐6条经验教训。

（五）建立学校教育的生态模式。